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　　教学设计

　　第1节　浮力

　　整体设计

　　浮力这一节的内容，学生在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中，已有了一定的感性认识。浮力是液体压强和气体压强的进一步延伸，它是一个应用性较强的作用力，与其相关的应用综合了力、二力平衡和二力合成等知识。这一节是本章的重点，为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

　　学生根据生活经验知道漂浮的物体受浮力，且浮力方向向上;而对于下沉的物体是否受浮力则存在疑惑，或对浮力方向的描述不准确。为此，可以通过实验让学生感受浮力的方向以及下沉的物体也受浮力的事实。教学设计中应重视学生的自主探究，在教师引导下让学生完成实验探究活动，根据学生反馈的信息及时调控教学过程。

　　为了在教学过程中强调重点、突破难点，本节设计从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，那么就不难理解阿基米德原理了。所以探究浮力的大小与哪些因素有关是本节的重点。浮力的概念贯穿全章，“称重法”测浮力是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力也是本节重点。要探究影响浮力的因素比较多，开放性较强，这是本节的难点。

　　三维目标

　　知识与技能

　　1.通过实验探究，感受浮力的存在，认识浮力，并学会用弹簧测力计测量浮力大小;

　　2.通过理论分析，知道浮力产生的原因;

　　3.知道浮力的大小与哪些因素有关。

　　过程与方法

　　1.通过观察，了解浮力是怎样产生的;

　　2.通过实验，领会影响浮力大小的因素有哪些;

　　3.培养学生的观察能力、实验能力及分析概括能力，发展学生收集、处理信息的能力。

　　情感、态度与价值观

　　1.通过对生活中浮力现象的观察与思考，培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;

　　2.通过实验探究，培养学生大胆猜想、在实验过程中勇于探索的创新精神。

　　教学重点

　　浮力概念的建立和“称重法”测浮力。

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