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　　㈠创设情境设疑，启发探究欲望

　　请学生回答“物质常见的三 种状 态是什么?”，奖励给回答问题的同学一个冰棍，出示冰棍后发现“要吃的冰棍变成了水”，引导学生思考为什么会发生这样的现象，经过学生思考回答，展示图片 不同物质熔化的图片让学生进一步确认，引出新课。设计本环节旨在让学生从日常的自然现象中领悟关于物质熔化和凝固的科学知识，激发学生的学习兴趣，展示知识从生活走向物理，从物理走向社会的特色。

　　㈡展开探究活动，深入研究实践

　　第一个环节：设疑提出问题

　　物质由固态变成液态过程中温度是否发生变化?不同物质变化规律是否相同?吸热还是放热

　　第二个环节：自由猜想

　　为培养学生发散思维和主动参与的课堂教学意识，教师让学生结合问题和生活经经验自由猜想。

　　第三个环节：教师指导设计实验

　　考虑学生的实际能力和实验器材的限制，为了节约时间，以便有更多的时间观察熔化过程，教师引导学生归纳出实验的 思路，设计出实验方案。

　　第四个环节：小组合作进行实验

　　1.分工协作，职责分明

　　为保证学生顺利完成实验，教师在教学过 程中应做好组织工作，帮助学生分好小组，6人一组，(报时、搅拌、读数、观察状态、记录、描点各一人)，根据学生选择海波、萘、冰和蜡作为样品的不同 分为八大组做熔化实验。教师 应强调实验中应注意的几个问题，特别是强调实验时加强分工协作。学生只有分工明确，职责分明，实验才有望成功。

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