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　　实验一：比较不同物质吸热的情况

　　一、实验目的

　　1、知识与技能

　　尝试用比热容解释简单的自然现象。

　　2、过程与方法

　　(1)通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识分析解决实际问题。

　　(2)通过设计、进行实验，让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。

　　3、情感态度与价值观

　　(1)使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望。

　　(2)利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。

　　(3)通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。

　　二、实验器材

　　秒表、温度计、水和食用油、烧杯(200ml)、试管2支、酒精灯、石棉网、铁架台、甘油注射器等

　　三、实验过程

　　探究：比较不同物质的吸热能力

　　展示问题：对于不同的物质，如一种是水，另一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同?

　　学生讨论：

　　方案一：取等质量的水和食用油，加热相同的时间(即吸收相等的热量)后，比较温度的变化。

　　方案二：取等质量的水和食用油，使其升高相同的温度时，比较加热所用的时间(即比较吸收的热量的多少)学生分组进行对比实验，所用器材见“学生用材料”

　　实验结论1：质量相等的水和食用油，实验结论1：质量相等的水和食用油，吸收相等的热量时，食用油的温度升高的快。

　　实验结论2：质量相等的水和食用油，升高相同的温度时，食用油比水需要的时间短(吸收的热量少)。

　　上面的加热实验结束后，让学生撤出酒精灯，观察水或食用油放热一段时间后的温度变化情况，从而得出物质放热与温度变化的关系。总结评价：(教师对各个小组完成的情况进行评价)

　　学生得出的结论：

　　(1)质量相同的食用油和水，在冷却相同的时间(放出相等的热量)时，食用油的温度变化快(下降的多)。

　　(2)质量相等的食用油和水，在降低的温度相同时，食用油比水需要的时间少(放出的热量少)。

　　展示问题：请同学们尝试得出探究结论，并分析为什么要引入比热容的概念。

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