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13.1从闪电谈起

　　教学目标

　　知识与技能

　　知道电荷有两种及电荷间的相互作用规律。

　　了解静电现象的应用与防护。

　　过程与方法

　　通过大量事例认识电与我们生活的密切联系。

　　通过实验探究，领会物体带电的概念。

　　通过交流和讨论，认识验电器的工作原理及如何检验物体是否带电。

　　情感态度与价值观

　　培养学生分析、解决问题的能力。

　　教学重点：摩擦起电及摩擦起电的实质，电荷间的相互作用规律，验电器的原理。

　　教学难点：摩擦起电的实质，认识验电器的工作原理及如何检验物体是否带电。

　　教学过程

　　一、新课引入

　　采用提问的形式：电是什么?看过闪电吗?知道闪电是怎样形成的吗?小学课本里学过电荷有几种?它们之间的规律是怎样的呢?学生踊跃回答，老师做些补充。今天让我们一起来认识一下电是什么。

　　二、观察摩擦起电现象(活动1)

　　1.使不带电的物体获得电的过程叫起电：电是物质中存在的一种能，人们利用它来使电灯发光、机械转动等，闪电是阴雨天气中云层间的放电现象、接触起电。

　　2.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。这时物体带静电。相互摩擦的两种不同的物体带的是异种电荷，其中一种是正电荷，另一种是负电荷，自然界中只存在这两种电荷。

　　正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫正电荷，凡是与玻璃棒所带电性相同的物体所带的电都是正电荷。

　　负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫负电荷，凡是与橡胶棒所带电性相同的物体所带的电都是负电荷。

　　那么丝绸带什么电?毛皮带什么电?同学回答。

　　3.带电体的性质：能够吸引轻小的物体。如用圆珠笔笔杆或用塑料梳与头发摩擦后靠近小纸屑，小纸屑被吸引。

　　4.摩擦起电的实质：并不是创造了电荷，而是依靠摩擦使电子从一个物体转移到另一个物体上。物体失去电子带上了正电，物体得到电子带上了等量的负电。问学生：为什么用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒，橡胶带负电荷?学生回答后，老师补充：玻璃棒与丝绸摩擦，由于构成玻璃棒的原子对其电子的束缚比较弱，摩擦时玻璃棒上的一些电子就易转移到丝绸上，这样玻璃棒因失去电子而带正电，丝绸因得到电子而带上负电。但它们所带的电荷是相等的。用同样的方法可以解释毛皮和橡胶棒摩擦起电的过程。

　　5.摩擦起电注意事项：摩擦起电只有在干燥的环境下才容易发生。潮湿、手上有汗无法完成静电实验。

　　三、探究电荷间的相互作用(活动2)

　　提出问题：用丝绸摩擦过的玻璃棒与用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷的种类一样吗?它们所带电荷间有何作用规律?

　　实验探究：按照课本P44图13-4(a)(b)(c)设计的步骤进行实验,观察实验现象填入下表：

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