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　　全国中小学教师信息化教学设计能手大赛

　　一、教学设计理念

　　以《课 程标准》遵循的“育人为本”的教育理念，帮助学生掌握未来发展所需要的基础知识和基本技能，特别关注学生兴趣的培养，把学习兴趣作为学习的不竭动力，同时，关注学生的个性发展，在教学中体现因材施教。

　　二、教学对象分析

　　九年级上学期是学习分化的关键时期，由于学习难度增加，造成学生分化现象。这个阶段的学生个性增强、求知欲强，希望获取更多的个性化知识。从学生对各题的得分 率统计情况上看，暴露出学生的一些问题，如某些基础知识掌握不透彻、能力比较欠缺、思维灵活度仍有欠缺。估计主要原因是由于新课教学时间过于紧张，新课教学时没有充分展开、拓展讨论。

　　三、教学内容分析

　　物理期中考试是阶段性、诊断性考试，对人教版九年级第十三章内能、十四章内能的利用、十五章电流和电路、十六章电压电阻、十七章欧姆定律前两节的知识进行考查。试卷除了对基础知识考察全面之外，非常重视对基本能力的考察，注重物理学科的实用性，显示出很强的学科素养。

　　试卷主要内容包含热学和电学基础两大方面。对第十三章到第十六章的重要考点全部考察到，热学和电学所占比例几乎持平，把握非常好。命题紧扣课本，注重对课本原题的变式和改变;注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查;注重用物理知识解决实际问题能力以及创新能 力、探究性学习能力、分析计算能力、物理的学科素养的考查;注重物理学科的实用性。试卷基础性、灵活性并重，对引导学生在日常生活中，注意身边的物理知识与实际生活相联系的能力培养，也有一定的帮助。

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