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　　重力 力的示意图 说课稿

　　一、说教材分析

　　重力是后面学习力的平衡、压强和浮力等知识的基础，画力的示意图是学生对物体进行受力分析的基础，因此学好这部分知识对培养学生的分析能力、实验能力以及解决实际问题的能力都有很好的帮助，是初中物理中重要的内容;课标对本部分内容的要求是“通过常见的事例或实验了解重力;用示意图描述力”，从教材来看本部分内容由“什么是重力、探索重力的大小和方向以及力的示意图”三部分组成，其中“探究重力与质量的关系、画力的示意图”是重点，“探索重力的方向”是教学的难点，学生很容易将“竖直”与“垂直”进行混淆，必须采取一定的措施进行突破。

　　二、说设计理念

　　新课程倡导物理教师要引导学生从生活走向物理、从物理走向社会，把“生活——物理——社会”三者有机地结合起来，引导学生从身边的普通事物所演示的平凡物理现象入手，通过观察、实验和思考，发现物理现象、探讨物理规律;人的内心深处都有一种根深蒂固的需要——“总感到自己是一个发现者、研究者、探索者”，因此在进行教学设计时充分考虑学生的已有生活经验、立足于学生个体的差异、以求满足学生的个体需要、实现学生的和谐发展;力求“以问题为抓手、以活动为主线、以建构为核心”精心设计问题，给学生提供充足的学习材料、时间和空间，通过情境的创设、实验活动的展开，在教学中施行采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在活动中感悟、在问题的解决中自主地建构起新的知识体系、在体验到成功的喜悦中提高自己的综合能力;力求在教学中充分营造、创设民主和谐的课堂氛围、采取激励性评价机制，最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生真正地成为学习的主人、课堂的主人，让课堂焕发出生命的活力、闪烁着智慧的光芒!

　　三、教学目标

　　1、学生通过观察、分析、交流、活动知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力、能说出重力的施力物体、单位;

　　2、学生能用弹簧测力计测量一些物体的重力;

　　3、学生亲历探究过程，能总结出重力与质量的关系：G=mg，能感知重力的方向并能运用重力的方向“竖直向下”解决(解释)生活中的实际问题(现象);

　　4、学生知道用示意图表示力的方法、知道力的三要素，能画出力的示意图

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