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第二节　声音的特性(共2课时)

　　一、情景导入

　　(创造学习氛围，使学生产生强烈的探究愿望)

　　1.用收音机播放一曲交响曲。(如《命运》交响曲)

　　2.讲述：同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争、在逆境中奋进的精神。有的地方音调低沉，有的地方音调高昂;有时声音大，有时声音小;有钢琴和其他乐器发出的声音，它们组合起来演奏出了伟大的乐章。为何能奏出如此变化多端的曲子来呢?学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。

　　二、合作探究

　　教师板书出课题：声音的特性

　　(一)响度

　　1.演示：用一面小鼓或音叉，轻敲和重敲让其发出声音。问：同学们听出声音有何不同?

　　讲述：物理学中，声音的强弱叫做响度。

　　板书响度的定义。

　　2.探究：

　　(1)提出问题：响度与什么因素有关?

　　(2)设计实验和进行实验。

　　将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。

　　(3)分析和论证：比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅度。引导学生分析：音叉的响度越大，乒乓球弹开的幅度越大;音叉的响度越小，乒乓球弹开的幅度越小。

　　3.演示：关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的实验外，在纸盆喇叭上放置乒乓球，改变音量大小;用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察，效果也很好。但在实验时要注意可见度，如果可见度不佳，可请后面的同学上讲台来自己做，做后大声地告诉全班同学。

　　4.引导学生归纳总结并板书结论。

　　5.演示、补充：拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。

　　(二)音调

　　(让学生体验探究的基本过程，但不一定要求面面俱到)

　　1.演示：拿出一个乐器(用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用实验室不同的音叉)演奏音调高低不同的音符。

　　讲述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调逐渐增高。我们把声音的高低叫做音调。

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