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　　《大气压强》教学设计

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　1.通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。

　　2.能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。

　　3.能说出液体沸点跟气压的关系。

　　4.了解活塞式抽水机的工作过程和原理。

　　(二)过程与方法

　　1.通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。

　　2.了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。

　　(三)情感态度与价值观

　　1.通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。

　　2.通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。

　　二、教学重难点

　　学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽视。大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感 受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。用大气压解释生产、生活中的现象，对学生来说难度也比较大。教师在教学中可以联系学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强化学生运用知识的能力和规范表达的能力。大气压的测量是本节教学的难点，但不是重点。教学中，可以采用播放托里拆利实验视频的方式，使学生形成直观的认识。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。

　　重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。

　　难点：大气压的测量。

　　三、教学策略

　　本课的基本教学思想是──通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在;知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是──由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，而后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对大气压知识的了解。

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