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　　《浮力》教学设计

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。

　　2.能认识浮力产生的原因。

　　3.认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。

　　(二)过程与方法

　　1.能通过实验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。

　　2.会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。

　　3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。

　　(三)情感态度和价值观

　　1.通过实验探究，揭示隐藏在生活中的物理规律，纠正对浮力一些片面的认识。

　　2.通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。

　　二、教学重难点

　　本节内容是在小学自然课和生活经验中已经熟悉的浮起的物体受到浮力，并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究和学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。它是理论联系实际的教学内容，也是初中生走向社会的必备知识。对浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。但是，初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此这个知识点是本节课的难点。

　　重点：决定浮力大小的因素。

　　难点：浮力产生的原因。

　　三、教学策略

　　首先创设问题情境，用实验手段让学生认识下沉的物体也受浮力。然后在学生动手实验的基础上，引导学生根据生活经验对浮力的大小与哪些因素有关提出有根据的猜想。教师安排学生通过讨论并在动手实验的基础上去验证猜想，然后引导学生通过分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它浸入液体中的体积和液体密度的关系等的假设。最后让学生分组进行实验设计和实验操作去检验这一假设。在教学的各个环节中，教师要促进学生主动地思考并给学生讨论、交流的机会。在整个教学过程中，教师还要注意利用学习性评价方法对学生的探究活动进行评价。

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