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　　第三章 物态变化

　　第1节 温度

　　教学目标

　　知识与能力：1.理解温度的概念;2.了解生活环境中常见的温度值;3.会用温度计测量温度。

　　教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力.

　　教学难点：温度计的构造和使用方法。

　　教学用具

　　实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.

　　教学过程

　　一、新课引入

　　三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。

　　实验：把左手食指插入放热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手食指插入放冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。

　　思考：两只手指对温水的感觉相同吗?

　　你能准确地判断出水的冷热程度吗?

　　交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉?原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉?讨论哪个手指的感觉是正确的。并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。

　　师生归纳：

　　同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。

　　我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。本节课我们将学习温度的有关知识。

　　二、新课教学

　　探究点一 温度计

　　提出问题：如果我们要确切知道这杯水的温度，应该怎么办?

　　1.温度计的工作原理及结构

　　家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。

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