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　　光的直线传播教学设计

　　一、 教学课题

　　光的直线传播 一课时 人教版初中物理八年级上册

　　二、 教学内容分析

　　本节课主要是让学生自主选择器材进行实验探究。学生通过设计实验、探究实验之后，“发现”了光的直线传播规律，从中掌握了探索物理知识的方法，培养了学生的实验探究素质。这样的教学充分体现了学生在“做”中“学”、“学”中“悟”的现代教育思想和教育观念。

　　从教学模式上突出“探究”，让学生参与以“探究”为目的的实验活动。让学生去想，去说，去做，去表达，去感悟。将“光的.传播”作为探究课来处理，可以强化课题的教育功能和学生的思维能力和探索能力的培养。

　　三、 学情分析

　　初二学生已经积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如晚上手电筒的光，雨雾天汽车车灯的光等。问题提出后，让学生设计实验，通过实验研究，自己归纳出光的直线传播，充分体现学生的自主学习，再通过教师的演示引导学生明白“光的直线传播”是有条件的，按“光是沿直线传播的”“光在同种介质中是沿直线传播的”“光在同种均匀介质中是沿直线传播的”逐步深入，层次分明，学生的掌握也顺理成章。

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