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11.2怎样比较做功的快慢

　　1.知道功率的概念，知道功率计算公式、单位及物理意义。

　　2.会计算有关功率的简单问题。

　　3.通过比较做功的快慢学习用比值法研究物理问题。

　　4.通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值。

　　重点

　　功率的概念及计算。

　　难点

　　功率的测量。

　　体重计、卷尺、秒表等。

　　一、创设情境，导入新课

　　讨论：在建筑工地上，需要把几百块砖全部送到楼顶，你能想出几种办法?你认为应选择哪种办法?为什么这样选择?

　　二、新课教学

　　(一)如何比较做功的快慢

　　力做功时，不仅有多有少，而且有快有慢。在生产实践中，人们不仅要注意做功的多少，更要关心做功的快慢。

　　如何比较做功的快慢呢?

　　活动：怎样比较做功的快慢

　　1.阅读课本活动1，注意观察两个情景，了解女同学和男同学各是怎么说的。因图中两位同学的说法都带有片面性，即女同学只比较功的多少而没有考虑时间，男同学只比较时间的长短而没有考虑做功的多少。

　　2.讨论、交流，提出自己的看法。

　　经过讨论交流，学生可以得出：两位同学的说法都是片面的，不能只比较做功多少或只比较做功时间的长短。要比较物体做功的快慢，必须同时考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用的时间。

　　3.小实验：(准备：在讲台两侧地面上分别放四块砖。)

　　实验1：两位同学都将搬四块砖，从地面搬到讲台上。

　　要求：一位同学一次将四块砖搬到讲台上，另一位同学分四次将四块砖搬到讲台上，两次做功所用的时间也就不同了。

　　实验2：要求：两位同学用相同的时间，一个同学将两块砖，另一个同学将四块砖，同时从地面搬到讲台上。

　　实验3：要求：一位同学用较短的时间将两块砖从地面搬到讲台上。另一位同学将三块砖用较长的时间从地面搬到讲台上。

　　观察讨论：谁做功快，谁做功慢，要求说明判断的理由。

　　分析实验1可得出：

　　方法一：做相同的功，用时少做功快。

　　分析实验2可得出：

　　方法二：做功时间相同，做功多的做功快。

　　分析实验3可得出：一位同学做功少，但用的时间短。另一位同学做功虽多，但用的时间长。

　　让学生找出比较做功快慢的方法。

　　实际教学中，不少学生很快会联想到速度概念和压强概念的建立过程，提出用单位时间里所做的功来比较做功的快慢。

　　教师指出，这是最简单也是最佳的方法。

　　(二)认识功率

　　1.功率概念：物理学中，把做功的多少与所用时间的比叫做功率。

　　2.功率的物理意义：功率是表示做功快慢的物理量。

　　3.功率计算公式：功率=功/时间，

　　符号表达式：P=W/t

　　4.功率的单位：在国际单位制中，功的单位是焦耳，时间的单位是秒，功率的单位是焦耳/秒，它有一个专门名称叫瓦特，简称瓦，符号是W，这个单位是为了纪念英国物理学家瓦特而用他的名字命名的，工程上还常用到千瓦 (kW)做功率的单位。1W=1J/s，1 kW=103 W。

　　(1)体验：1W的大小

　　在1s内将两个鸡蛋举高1m，做功的功率约为1 W。

　　(2)阅读课本“信息浏览”，了解一些物体的功率，说明其意义。

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