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　　《学生实验：探究--感应电流的产生条件》

　　教材分析：

　　本节内容揭示了磁和电的内在联系,通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律, 在设计学生探究实验,对现象进行分析归纳,最后总结出产生感应电流的条件,这样的编排符合学生的认知规律。教材中对电磁感应现象的应用也做了详细介绍。

　　教学目标：

　　【知识与能力目标】

　　1.知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

　　2.了解动圈式话筒的构造和原理。

　　3.知道发电机的构造和原理。

　　4.知道交流电及我国照明电路交流电的频率,能区分交流和直流电。

　　【过程与方法目标】

　　1.体会科学探索的过程特征,领悟科学思维方法。

　　2.经历科学探究的过程,归纳概括出利用磁场产生电流的条件,培养培养学生逆向思维能力、学生的观察、操作、探究、概括能力以及交流与合作意识。

　　【情感态度价值观目标】

　　通过本节课的学习,激发学生的求知欲望,培养他们严谨的科学态度。

　　教学重难点：

　　【教学重点】

　　1.学生实验探究的过程。

　　2.对产生感应电流条件的归纳总结。

　　【教学难点】

　　1.教师对学生探究式学习的操控。

　　2.学生对实验现象的分析总结。

　　课前准备：

　　1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

　　2.学生预习本课内容，收集有关资料。

　　3.实验器材：线圈、导线、电源、开关、灵敏电流表等。

　　教学过程：

　　一【抛锚】设置情境，引出问题

　　提问：奥斯特实验说明了什么?(学生回答：电能生磁)

　　猜想：既然电能生磁，磁是否能生电呢?

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