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　　《电流的测量》教学设计

　　一、 学情分析

　　学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。

　　学生在生活中经常接触到电流的信息，本节课中学生对电流已有感性认识，有一定的知识储备，但是还不能较好地理解和诠释电流的概念。

　　教学过程设计了许多与生活联系密切的实验，由此引起学生探究的兴趣进入新课。

　　二、 教学内容分析

　　本节分成两部分内容：电流(定义、单位及换算)和电流的测量。电流的概念是初中物理最重要的概念之一，它直接影响学生在今后的学习中对物理概念的认识，同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。

　　在之前的教学过程中，知道电流的产生是由于电荷的定向移动;并且对电路的状态、电路的连接方式进行深刻的认识实践，明白通路、短路、断路中电流是什么状态。

　　在接触这一节后，学生对电流会有一个感性认识，电流有强弱之分，可以通过什么方式改变电流大小，以及电流可以通过数字反映出来，通过工具测量出来，工具有其个性的使用方法。

　　在后继的学习内容中，将会进一步的将电流在电路中的分支走向通过实验分析清楚，定量定性的认识电流。在测量工具方面，后续将会学到电压的测量工具——电压表，与电流表有明显的异同，需要学生自我概括，并且区别二者的使用方法和外观。

　　所以本节课是一节至关重要、不可或缺的承前启后的概念实验课。

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