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二力平衡 说课稿

　　本节说课的内容是苏科版八年级下册第九章 力与运动第1节《二力平衡》。

　　一 说教材

　　1、教材分析：

　　本 节教材分为二力平衡的概念、探究二力平衡的条件和它的应用三部分。从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时总是受到力的 作用，从而引出二力平衡的概念，再根据初中物理由研究最简单的情况入手，转入对二力平衡的研究，通过实验探究分析得出二力平衡的条件，接着通过实例讲述如 何运用二力平衡条件分析问题、解决问题。教材的这种编写思路，符合初中学生实践—理论—实践的认知规律，其中通过实验，在学生观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中，有效地获取知识、发展能力，并促进科学世界观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。

　　力学是本学期的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，所以二力平衡条件是重中之重。本节知识的学习和应用，为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

　　2、教学目的：

　　1.知识与技能：

　　(1) 通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态。会画二力平衡时的受力示意图。

　　(2) 通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。

　　(3) 了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。

　　2.过程与方法：

　　通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力;通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　3.情感态度与价值观：

　　通过观察生活中的平衡现象。初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望。

　　3、教材的重点和难点

　　1.教学重点及其教学策略：

　　重点：探究二力平衡的条件

　　教学策略：通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。

　　2.教学难点及其教学策略：

　　难点：理解二力平衡的条件

　　教学策略：通过实际应用，举例说明等手段帮助学生克服困难、达到掌握的目标。

　　二、说教法

　　教 学方法的选择是教学准备过程中一个很重要的环节，它对于实现教学目标、完成教学任务起着决定性作用，所以要圆满地达成目标，需要优选教法。根据本节内容的 特点，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，采用以下教法：安排了“探究二力平衡条件”的实验活动，创设物理情境，激发求知欲，在教师指导 下，学生对实验进行观察、思考，最终解决问题，使重点得以突出，也为难点突破铺平了道路。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

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