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《声音的特性》教学设计

　　【学情分析】

　　声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识(尤其是音调和响度)十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。

　　此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。

　　【教学资源】

　　大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器(吉他、竖笛等)、乒乓球、铁架台、示波器。

　　(说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替)

　　【教学过程】

　　一、课题引入

　　同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧!(播放录音)

　　请学生提出想要知道的有关声音的问题。将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的内容，从而引出课题。

　　板书：

　　课题：§3.2 声音的特性

　　二、新课教学

　　(一)手耳并用

　　请学生利用手边的器材(包括老师提供的器材及学生自带的乐器)来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。

　　生1：声音有大小不同。用力敲铜锣，声音大;轻敲，声音小。

　　生2：有的声音低沉，有的声音尖锐。敲大鼓，声音低沉;用同样大小的力敲小鼓，声音尖锐。

　　生3：有的声音浑浊，有的声音清脆。敲大木鱼，声音浑浊;用同样大小的力敲小木鱼，声音清脆。

　　生4：声音有强弱不同。用力敲铜锣，声音强;轻敲，声音弱。

　　生5：…………

　　教师将学生的回答进行归类，并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。

　　……………………