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　　《滑轮》教学设计

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　1.能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。

　　2.能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。

　　3.会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。

　　(二)过程与方法

　　1.经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。

　　2.经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

　　(三)情感态度与价值观

　　1.对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。

　　2.具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

　　3.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

　　二、教学重难点

　　“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中物理现象的进一步观察和应用。滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解，这是本节课的难点。

　　重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。

　　难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。

　　三、教学策略

　　通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮的工作原理，然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特点。用杠杆的平衡条件去分析动滑轮省一半的力的原因时，“支点位置”的分析是一个难点，教学中不必涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题。在教学过程中，以自主、协作的实验探究为主线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学生的主体地位，让学生通过亲自动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中。

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