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　　1.4 尝试科学探究

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1.了解科学探究的一般过程和步骤。

　　2.练习测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能。

　　3.初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。

　　教学重点：通过实验和体验来学习科学探究，了解科学探究的一般过程和要素。通过探究摆的奥秘，初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等科学方法。

　　教学难点：运用简化研究对象、控制变量等方法。

　　教具准备

　　大摆钟、铁架台、细线、单摆球、计时器等。

　　教学过程

　　一、情景引入

　　观察和认识摆钟的摆以及摆动过程。

　　二、新课教学

　　探究点一 探究摆的奥秘

　　1.提出问题

　　钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转动带动指针转动，从而指示时间的变化。摆动越快，齿轮转动就快，指针运动就快。即：摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。

　　问题：钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢?

　　2.猜想与假设

　　(1)演示实验建立情景。

　　将自制的几个不同的摆，挂在一个大的支架上。这些摆有的长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。使它们摆动起来，让学生观察，比较其快慢。

　　(2)组织学生进行讨论交流，提出猜想与假设。

　　猜想①：摆动的快慢，可能跟摆锤的 有关?

　　猜想②：摆动的快慢，可能跟偏离的 有关?

　　猜想③：摆动的快慢，可能跟摆的 有关?

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