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　　创设情景，引入新课：

　　1.播放熔炉炼铁与冬季的图片，让学生说出如果自己置身在甲、乙两图的环境中时的感觉。由不同感受引出温度的概念。

　　2.把两只手分别放入热水和冷水中，再将双手同时放入温水中，提问学生:两只手对“温水”的感觉相同吗?让学生分辨，引出我们的感觉是不可靠，不准确的，要准确确定液体的温度，就要有科学的测量工具。

　　一、温度计

　　提出问题:如果我们要确切的知道一杯水的温度，应该怎么办?

　　1. 共同探究:自制温度计的制作原理

　　设计方案:

　　(1)仪器介绍：自制温度计——在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，在橡皮塞上插进一根一端封闭的吸管，使橡皮塞塞住瓶口。

　　(2)将小瓶分别置于热水、冷水中观察吸管内液柱高度的变化。

　　(3)问:为什么会出现这样的现象?

　　(4)问:你能否将此装置进行改进，使它能测出具体的温度值?

　　(5)启发:标上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，为了提高测量的准确性,还有那些地方可以改进?

　　(6)问:如何给改进后的温度计标上刻度?

　　2. 展示各种各样的温度计

　　说出制作原理，构造并进行分类，据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。

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