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　　一、 多媒体出示两幅图片，两个人用了力，很累，做了工，但从物理学角度说这两个人没有做功。引入本节内容，怎样才叫做了功?

　　二、 怎样才叫做功

　　活动1 找找共同点

　　“活动1”让学生通过观察两种情况做功时的共同点，建立功的概念。

　　老师引导学生回答下列问题：

　　(1)这两幅图中同学的活动有什么共同点?(答：物体都移动了一段距离。)

　　(2)物体为什么会移动一段距离?(答：都受到了力的作用。)

　　(3)移动的距离和力之间有何关系?(答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。)

　　(4)综上所述，怎样才叫做功?(答：物体受到力，并沿这个力的方向移动一段距离。)

　　得出机械功的初步定义后，学生即可说出做功的两个必要的因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。

　　活动2 力对物体做了功吗

　　(a)小鸟将虫子从地里叼起来

　　(b)人将油桶沿斜面向上推，

　　(c)杠铃被举在高处静止不动，

　　提供一些实例，让学生分析在学生讨论回答的基础上，归纳出三种不做功的情况，加深学生对做功的两个必要因素的理解：

　　(1)物体没有受到力的作用，靠惯性通过一段路程，也就是没有力做功(F=0);

　　(2)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零(s=0);

　　(3)物体受力方向和物体运动的方向垂直(F与s的方向垂直)。

　　三、 怎样测算功：让生阅读课本，归纳

　　(1) 功的计算公式

　　(2) 字母表示公式

　　(3) 功的单位

　　活动3 怎样正确地测算功

　　“活动3” 的目的是帮助学生理解功的计算公式。通过对错例的分析、讨论，学生会发现：

　　(1)2000N的重力并没有对车子作功。因为重力的方向是竖直向下的，而车子是在水平方向上移动。

　　(2)要计算人拉车的力所做的功，就要用拉力的大小乘以车子在拉力方向上通过的距离。已知车子沿拉力的水平方向前进了5m，所以还需要知道拉力的大小。

　　“例题”通过具体实例，让学生练习运用公式计算功。该题的关键是要让学生明确：利用公式W=Fs计算功时，力F和移动的距离s要对应，即距离s必须是沿着力F的方向通过的距离。

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