沪粤版《15.4 探究焦耳定律》教案1（2019-2020学年九年级物理上册）
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15.4探究焦耳定律
| 【教学目标】 一、知识与技能 1．通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比． 2．知道什么是电流的热效应及其电热现象的实质． 3．了解焦耳定律，知道电热现象的应用和控制． 二、过程与方法 1．通过分析论证电热现象跟电阻之间关系的过程，体验科学思维方法，包括数学分析方法的意义． 2．通过电热现象跟电阻之间关系的验证实验设计过程，领悟实验原理、控制变量方法、实验器材的选择、实验证据的收集、步骤的安排等因素在实验设计中的作用． 三、情感、态度与价值观 1．继续培养学生分析论证和实验验证的兴趣． 2．能从利弊两个方面认识电热现象，体验用辩证的思想观点分析问题． 【教学重点】 引导学生从探究中发现，在发现的基础上进一步得出电流产生的热与电阻的关系，培养学生的初步探究能力． 【教学难点】 应用所学物理方法解决物理问题的能力培养. |
┃教学过程设计┃
| 教学过程 | 设计意图 |
| 一、新课引入 师：同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子．通过对电能的学习，大家已经了解了电流通过导体时，导体会发热．谁还记得这是电流的什么效应？ 生：这叫电流的热效应. 师：在前面小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡发热．有没有同学触摸过导线，连接小灯泡的导线热不热？同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？(相同．)导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？ 用电器和导线不同的是电阻，今天我们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与电阻是什么关系. 二、新课教学 (一)通电导体放出的热量跟哪些因素有关 [活动]：探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关 |
激发学生的求知欲. 培养学生观察现象，仔细思考，提出问题的能力. |
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