一、教材分析
    1．教材的地位和作用
    本节课是在学生初步学习动能、势能、机械能的基础上引入的，在教材内容的选择上比较注重联系生活、社会实际能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而使其产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，为下一节“内能与机械能的相互转化”打下基础．
    2．教材内容及教学的重点和难点
    本课学习的内容是内能和热量，重点是内能、热量的概念；确定的依据是教材的知识体系和物理的有用观，由于教材知识比较抽象加之学生相关知识甚少，所以确立的教学知识难点是内能、温度与内能之间的关系．
  3．教学目标
  知识与技能
  (1)了解内能概念，知道任何一个物体都具有内能．
    (2)知道温度与内能之间的关系．
    (3)知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移．
    (4)了解热量概念，知道热量的单位，会正确使用“热量”这一术语．
    (5)会进行关于物体吸热、放热的计算．
    过程与方法
    让学生用类比方法体验内能的概念，经历用实验观察及推理方法得出温度与内能之间关系的过程；探究热量计算公式；自己举例说明热传递改变物体内能在生产和生活中的应用，并用相关知识解释一些现象．
    培养学生科学思维能力、具有初步分析归纳能力．
    情感态度与价值观
    以感性知识为基础，利用类比的方法来认识“什么是内能”，初步领略力学现象、热学现象的美好与和谐，对自然现象有亲近、热爱、和谐相处的情感；乐于从生活走向物理；培养学生具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，敢于提出与别人不同的见解；勇于用所学知识去分析、挖掘出现的本质规律，且应用于日常实际中．
    二、学生分析
    学生对分子动理论已有初步认识，但由于知识比较抽象，即感性认识稍显匮乏，因此在理性认识建立的过程中存在困难，为此我注意迎合学生好奇的心理特点，以感性知识为依托，通过多媒体课件、实验、推理、类比获取新知识，发展抽象思维能力．对于热量概念，学生相对比较好理解．
    根据学生实际，结合本节课的内容和性质，精心恰当地选择资源．一是由多媒体课件、《小儿百科全书》等组成文本资源；二是自制教具，利用类比的思维方法，把微观世界宏观化；三是为使学生更好地理解知识，扩充实验；四是利用数学知识探究物理公式；五是在生与生、师与生的交流合作中及时发现问题，促成动态教学资源的生成．
    三、教法学法

　　……………………