关于习题课教学的几点看法

　　公开课或者赛课大多数教师会选择避开习题课。因为习题课内容很难出彩，而且要上好一堂习题课，不仅要求教师有较多较好的准备，学生的领会能力相对要求较高。这样才能形成较好的授课氛围。下面我单单从备课准备和课堂教学方面谈谈自己的看法。

　　首先，教师应对习题进行批阅并统计错误率。这样才能初步确定所授课的重点。很多教师往往有这样的感觉：习题中本来认为学生错误率高的地方学生反而错的不是太多，经过批阅以后才发现学生错误率高的题目完全不在预期范围内。习题课要吸引学生，有一个较好的效果，一定要“备学生”，这样才符合新课标“以学生为主体”的要求。

　　其次，对准备好要进行授课的题目要深挖掘。学生做错题目，说明对习题中某个环节知识或技能的相对薄弱或缺失。把一道题目真正讲透，需要分析此题由哪些基础知识构成，首先要复习、回顾相关的知识;其次要分析此题的难点在哪儿，这个难点有哪些常见的解决途径。把这些讲解到位，习题的完美诠释是一个水到渠成的事情。

　　第三，需要进行变式训练。对一道不会的习题在课上单单满足于听懂是不够的。要深入掌握这一问题，需要能将这一题目所涉及的知识和能力要求灵活地应用到不同情境。每一个问题的深入掌握是以相关知识的一定量训练为基础的。所以，要上好习题课，一定要花一定时间去准备一些提供当堂训练的变式。

　　第四，需要巩固练习。精选与本课题型相关的习题作为学生的巩固练习，作为学生课后巩固，以强化对所传授知识、技巧的掌握也是对此课的必然要求。这虽是教师和学生课外功夫，但其重要性是在不下于课堂本身。

　　以上是我对习题课教学的一点浅见。几年的教学经验表明，要真正上好一堂习题课，教师所花在课前准备的功夫远远大于上一节新课内容所需。所以，习题课不容易上。要上好习题课，除了需要精心备课，对教师本身素质也有较高的要求。新教师应多做习题，拓展自己头脑中的习题量，这样才能做到触类旁通，教学中做到游刃有余。