浅谈初中物理课的备课

浅谈初中物理课的备课

山西省万荣县解店镇第一初级中学 陈毅伟

　　备课是教师在课堂教学之前必须开展的一项准备工作，这是教师教学方案中必不可少的一个环节。教师备课的准备程度，影响着整个教学的进度，也直接影响教学的效果。同时，备课还可以不断提高教师业务能力，提升课堂教学质量。

　　一、备课要心系学生

　　课题教学的主体是学生，应是课堂教学的最大受益者。因此，教师在进行备课过程中首先要考虑到的应该是学生。例如：学生的基础知识状况、学生学习的兴趣点、学生的心理特征等。通过对上述情况的了解，我们可以在备课准备阶段明确应该教会学生什么知识，以及如何将知识有效的传输给学生。如何在课堂教学阶段启发学生，如何让学生更好的参与到教学过程之中，如何加强学生的动手能力，如何让学生体会到学习过程中的快乐，如何与学生进行积极的交流，这些都是我们应该在备课阶段进行积极准备的问题。总而言之，在备课阶段，教师既要思考如何教学生，更要思考如何教好学生。例如：教师在讲授“运动的描述”的物理知识的时候，通常来讲学生对生活中的物体的运动是非常熟悉的。但对同一运动的描述有不同的认识。很多学生对此都感到困惑。如果将此问题引入课堂教学，必然会激发学生学习的兴趣与积极性，同时学生也很容易的地理解为什么要引入参照物，认识到参照物的作用。通过这样的例子，让学生发现不同的物体运动所具有的共同特点：相对参照物的位置发生变化，从而从各种各样的运动中抽象出机械运动的概念。最后，让学生认识到判断物体是否运动的分析方法是根据物体相对参照物是否发生位置变化。

　　二、备课要牢记教材

　　教师的讲授过程一定要严格遵循教材的知识体系，设计教学过程也要根据教材内容进行。“课本课本，一课之本”，这句话的意思就是一个合格的教师一定要对教材的知识了如指掌，真正的做到吃透教材、活用教材。在备课过程中，教师对教材的处理，一定要抓住书本中的重难点内容，以及学生的兴趣点。教师应该将书本中的重点知识提炼出来，并将备课和课堂教学的重点集中在这里。这些难点知识通常是学生很难理解，或者学习起来比较吃力的部分，因此如果通过备课准备实现预定的教学目标，并帮助学生较好的理解这些难点知识。例如：在“熔化和凝固”的教学过程中，教材的重点是熔化、凝固、熔点等概念，已经熔解过程温度不变且具有熔点的规律。而书中的难点则是熔解过程中吸热、温度和熔解的关系，其中的核心点让学生在实验过程中发现熔解过程的规律;同时，在备课中要学习整合、重组教材，使书本中的知识凝练化，这样更加有利于接受知识。经过梳理的知识更容易被学生理解和接受。因此，在进行知识系统化整理的时候，要将书本中的知识划分为几大类，进行系统整合，让分散零碎的知识变得系统化。例如：对“物态”一课的讲授，主要涉及两大问题：物态和物态变化。物态是指固体、液体和气体。而物态变化是指物质由一种物态变化为另一种物态。这二者的关系是：固体经过加热熔解为液体，液体通过蒸发或沸腾过程变化为气体。

　　三、备物理课程资源

　　凡是有利于物理课程目标实现的所有因素与条件都可以称为物理课程资源，例如教材、教师、学生等等。为了提高课堂教学质量，教师在备课过程中，应该充分利用以下物理课程资源。

　　1、媒体资源。媒体资源可以来源于电视、互联网、报刊、图书馆等。这些资源具有生动形象、迅速便捷等特点，可以成为物理教学过程中很好的教学素材，广泛的应用这些素材可以提供课堂教学的质量和效率。

　　2、生活资源。将生活实际融入到物理教学的内容，有利于激发学习学习的热情，同时也有利于提高学生的主动学习能力。将生活资源融入到教学过程中，也是很容易实现的，在我们的生活中，有大量的物理学原理，这些生活现象包含了丰富的物理学知识。

　　3、人力资源。首先教师起着核心的作用，因此应该不断提高自身的素质和能力，引导学生参与到实践教学之中。其次，学生在教学过程中也扮演着重要的角色，其也应该认真的准备，将传统的接受式教学变为主动式学习。

　　四、备课过程中注重教学方法

　　在新课程标准的带动下，我们采用了启发式教学和科学探究式教学。这就要求我们要针对教学实际情况，制定详细的教学设计，合理安排教学内容，积极听取教学反馈。要实现既定的教学目标就要做到如下几点：第一是引导学生回归课本，减少学生不必要的负担。新课标最基本的要求就是让学生掌握和理解书本中的基础知识;第二是培养学生的发散思维。培养学生发散性思维和创新精神是我们教改的一项重要目标，同时也是我们学好物理的重要基础。我们不仅要将“是什么”传授给学生，更要让学生明白“为什么”;第三是培养学生的动手能力。“从生活走向物理，从物理走向社会”，这要求在教学过程中培养学生以下几种能力：观察探索、思维研究，迁移运用。因此，我们还要传授给学生自主学习的方法，通过老师的示范和学生的试验让其学会主动研究的方法。例如：在讲授“汽化和液化”的教学内容时，一方面要使学生知道什么是汽化，什么是液化;同时还要让其知道液体为什么可以汽化为气体，气体为什么可以液化为液体。通过让学生参与到试验之中，以及对现象的认真分析，得到试验的相关数据，进而将这些物理学原理应用到日常的生活中去，进一步加强学生对知识的理解和掌握。