安庆市2010年初中物理教学研讨会专题报告：三段自主课堂复习法

三段自主课堂复习法

宿松县实验中学 张浩平

　　说起复习课，老师们都有一个共同的说法：不好上。当作新授课去上，学生们不愿意听，再说时间也不允许;只讲重、难点，大部分学生又听不懂，因为脱离了基础知识。既要让学生愿意学，又要让学生能听懂，这就要求我们老师能找到一个好的复习方法，正确引导学生进行复习，通过十几年的教学，我认为三段自主物理课堂复习法能起到这一作用。

　　三段自主物理课堂复习，就是把一节课分成三个阶段：“自主学习”、“教师释疑”、“当堂检测”，这三个阶段所用时间分别为5分钟、15分钟和25分钟。

　　第一阶段：自主学习。就是让学生自己看书，按照新课标的要求，明确本节课的复习目标。在这一阶段，教师备课时，就必须要把这节课所复习的知识点列出来，最好以表格的形式，这样学生看起来一目了然。对学生来说既巩固了基础知识，又突出了重难点。

　　第二阶段：教师释疑。在这一阶段，教师要解答学生提出的一些疑难问题，扫除学生在复习过程中的拦路虎。为了充分利用课堂时间，疑难问题的提出，最好在复习课前，由课代表在学生中搜集，这样教师在课堂上就可以逐条讲解。当然，学生在课堂上提出的问题，教师也应及时解答。教师在解答疑难问题时，不仅要让学生理解物理知识，而且要举一些经典例题作为佐证的材料。这样，学生更容易理解和接受。教师释疑非常重要，这一阶段，教师应起主导作用，通过教师的精心讲解，学生才真正理解课本知识。这一阶段，要求教师课前要细心备课，课前要引导学生利用课余时间找出自己不懂的知识点，然后进行搜集、整理，再针对这些疑难的知识，选出恰当的例题，只有这样，才能收到实效。

　　第三阶段：当堂检测。这一阶段，教师要针对本节课的复习内容，选出一些习题让学生进行当堂训练。习题应有针对性、代表性，题量不宜过多，控制在5题左右。当堂检测，不仅可以检测学生对所学知识的掌握程度，而且可以培养学生的解题能力，包括阅读、理解和分析问题的能力。当堂检测要求学生在规定的时间内完成一定的题量，这样可以提高学生的解题速度。而让学生在课余时间做作业是很难达到这样的目的。这一阶段，对教师的要求也很高，能否选出合适的习题，对学生能力的培养起至关重要的作用。

　　以前的复习模式，往往是教师通过框架、表格、提纲等形式在黑板上列出知识点，然后教师逐条提问讲解内容，有时，也适当补充一些例题。整节课教师起主体作用，学生处于被动状态，一堂课下来，学生该懂的懂了，不理解的知识还是不理解，效果不好。三段自主课堂复习法，不仅让学生理解知识，掌握知识，培养能力，而且也体现新课程标准理念。这种复习方法把整个课堂几乎让给学生，体现了以学生为主体的思想，培养了学生探索知识的主动能力。而这种能力的培养，往往是我们现代教学中最易忽视的地方，一不小心就走陈旧的模式。现代教育理念认为，教师只是起主导作用，这种作用，不是说现在的教师可以少做，而是要做的更多，当然不是在课堂，而是在课后。

　　附：案例：

　　《运动和力》的复习课

　　(人教实验版)

　　Ⅰ 自主学习 (5分钟)

　　[复习目标]

　　Ⅱ 教师释疑 (15分钟)

　　[例] 问：如何分析物体受力?

　　答：受力分析在力学中有着极为重要的地位，压强、浮力、功等内容都需要受力分析。正确进行受力分析的依据是力的本质(力是物体对物体的作用)，一般受力分析应首先确定研究对象(分析哪个物体)，然后找出物体受到哪些力的作用(先找重力，再找接触面上的支持力和摩擦力，最后找其它力，如拉力、推力、压力等，注意各力存在的条件)。

　　例：(2009·郑州)如图为水中正在下沉的石块，请画出石块所受力的示意图(不考虑水对石块的阻力)

　　解析：石块在水中下沉时，受到重力和浮力的作用，由于下沉，重力大于浮力。答案如图2所示。

　　Ⅲ 当堂检测 (25分钟)

　　1、(2009·江苏)下列数值最接近实际情况的是( )

　　A.人体正常体温约为39℃ B.两个鸡蛋的质量约为100g

　　C.人的拇指宽度约为10cm D.初中生跑100m约需8s

　　2、(2009·芜湖)两岸同胞期待已久的空中直航2008年12月15日正式启动，空中航路的截弯取直“使上海到台北的航程由原来绕飞香港的2075km缩短为960km，上午8时，东航MU2075航班从上海机场起飞飞台北，9时40分抵达台北机场，则该次航班飞行的平均速度为______km/h, 合________m/s”。

　　3、(2009·汕头)关于物体的惯性，下列说法正确的是( )

　　A.物体只有运动时才具有惯性 B.物体只有静止时才具有惯性

　　C.物体只有受力作用时才具有惯性 D.惯性是物体的一种属性

　　4、(2009·江苏)小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是( )

　　A.迎面走来的行人 B.路旁的树木

　　C.小红骑的自行车 D.从身边超越的汽车

　　5、(2009·安徽)物体间力的作用是相互的，实验表明，两个物体间的相互作用力总是大小相等，方向相反。如图所示，一个物体静止地放在水平桌面上。

　　(1)画出物体所受各力的示意图。

　　(2)试推证：物体对桌面的压力与物体受到的重力大小相等。