研究性实验的设计与探索

　　研究性实验是指学生在学习好课本知识之后，在老师的引导下结合具体问题进行自主探究，培养学生创新精神和创新能力，从而对知识更进一步的领会和掌握，形成能力的一种实践活动，根据全日制义务教育《物理课程标准》中的要求，研究性实验是基础教学改革中的一项重要措施，也是一种新的课型。结合本校开展的《物理教学中的科学探究》专题研究，谈一谈自己的一些想法、思路及实践。

　　一、科学地选取好研究性实验的课题

　　研究性实验的选题要切合《物理课程标准》的要求，要准、新、奇。准──即准确，科学合理。新──即新颖，别致，有趣。奇──即想象丰富，思维创新。选好一个课题，对于一次成功的研究性实验意义非常重大，因此选题应从以下几方面来加以考虑：1.科学性。2.需要性。3.趣味性。4.新颖性。5.创造性。6.可操作性。

　　二、认真地组织好研究性实验的活动

　　1.活动要能体现出教师的主导作用和学生的主体作用

　　研究性实验的活动要在教师的组织和引导下，学生以主人翁的姿态，积极主动的参与，并经过认真的观察，实践，思考，体会物理现象中蕴含的知识和规律，从而实现知识的迁移，技能得到充分的提高。

　　2.活动要能体现出学生的创新精神和实践能力

　　研究性实验的活动要鼓励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，可采取不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步骤来进行研究，调动学生的积极性和创造性，培养他们的创新精神和实践能力。

　　3.活动要能够体现出学生的个性特色和协作精神

　　研究性实验的活动要在教师提出的问题上，让学生能够联系实际，因地制宜，科学选材，不宜对学生制定统一的要求，规定相同的方法。尽量让学生选取日常生活中易得的材料来制作实验的器材，想好实验的方法，设计好实验的步骤，制作好实验的记录表格。根据各自的猜想和假设来相互协作地进行自主探究，实验验证，并得出结论。

　　三、研究性实验设计举例

　　下面举一例学生在学习《实验：研究液体的压强》这节中，在教师的引导和组织下研究液体内部的压强的实验活动，供大家参考。

　　1.提出问题：

　　当人站在齐胸的水中，会感到呼吸困难，像有东西压在胸口，那么在水中是否有压强呢?水中的压强又有什么特点呢?

　　2.学生实验探究：

　　1)器材准备

　　大饮料瓶1只(去掉上半部)、底部开有小孔的矿泉水瓶1只、侧壁不同深度和不同方向开有小孔的矿泉水瓶1只，侧壁同一深度和不同方向开有3个小孔的矿泉水瓶子1只、水。

　　2)实验探究过程

　　A.在大饮料瓶中倒入适量的水，将底部开有小孔的矿泉水瓶插入水中，观察出现的现象。

　　B.将在不同方向和不同深度处开有小孔的矿泉水瓶插入水中，观察出现的现象。

　　C.将盛满水且在同一深度不同方向开有小孔的矿泉水的瓶盖旋开，观察出现的现象。

　　D.将底部开有小孔的矿泉水瓶插入至水中的不同深度处，观察出现的现象。

　　3)现象(学生观察)

　　A.有水从小孔中喷出。

　　B.有水从小孔中向不同的方向喷出。

　　C.有水从小孔中向不同的方向喷出，以瓶身为参照物，水喷出的远近离相向。

　　D.插入越深，水喷得越高。

　　4)记录表格

　　实验 现象 结论

　　将底部开有小孔的矿泉水瓶插入水中

　　有从中小孔中喷出

　　水的内部有压强

　　将在不同浓度和不同方向开有小孔矿泉水瓶插入水中

　　有水从小孔中向不同和方向喷出

　　水的内部向各个方向有压强

　　将盛满水在同一深度不同开3小孔的矿泉水瓶旋开

　　有水从小孔中向不同的方向喷出，以瓶身为参照物，水喷出的远近距离相同

　　在同一深度处水的内部向各个方面压强相等

　　将底部开有小孔的矿泉水瓶插入至水中的不同深度处插入越深，水喷得越高

　　水的内部压强随深度增加而增大

　　3.交流评估：

　　实验完成，各小组将完成的表格进行交流，评估。老师根据学生的实验结果进行归纳总结。

　　通过组织这种研究性实验的活动，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的主动性和积极性，体现了学生的团队协作精神，培养了学生的创新精神和创造性能力，全面提高了学生的综合素质，这种研究性实验活动，不失为一种新的教学模式。