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　　【新课推进】

　　一、温度计

　　探究1：自制一个温度计

　　引导学生分组实验，巡回指导。

　　设问：将烧瓶浸在热水中有什么现象，取出放入冷水中又会有什么现象?为什么会出现这样的现象呢?(实验完毕后小组推选代表发言。)

　　探究2：温度计的工作原理及结构

　　引导：取出一个温度计，和刚刚自制的温度计做比较。

　　设问1：圆底烧瓶相当于温度计的哪个部位?(圆底烧瓶中装有染色液体，温度计玻璃泡中装有染色的煤油。)

　　设问2：在我们自制的装置上有一根长而细的玻璃管，温度计内有这样的玻璃管吗?(学生观察，温度计中也有一根玻璃管。)

　　设问3：我们发现温度计中玻璃管更细，细得如同人的毛细血管一样，我们称之为毛细管，用玻璃制作这样一根细管肯定不易，有这个必要吗?这样制作有什么好处呢?

　　设问4：温度计上的每一小格是怎么回事?(温度和我们前面所学的长度一样，也要有标准，温度的标准叫温标。)

　　引导：让学生带着问题观察实验室用温度计。

　　设问1：实验室用温度计的组成?(注意引导学生观察温度计上的标度)

　　设问2：玻璃泡的作用是什么?玻璃管内径为什么很细?

　　教师介绍：实验室用温度计、寒暑表、体温计。

　　共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。

　　总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管(内径很细，粗细均匀)、刻度、单位。

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