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　　教学设计

　　第2节　二力平衡

　　整体设计

　　本节内容是牛顿第一定律知识的延伸，牛顿第一定律研究的是物体没有受到力的作用时遵循的规律。实际上没有受到力的物体是不存在的，但自然界中保持静止的物体却比比皆是，由此提出问题，通过探究性实验，得出二力平衡的条件。教学设计中首先展示处于静止或匀速直线运动状态的物体，然后提出力的平衡及平衡状态的概念，这样的设置是让学生先通过自然、生活现象认识“力的平衡”，然后用抽象的概念来总结“力的平衡”，接着用“力的平衡”观念来解释自然生活中的一些实例，最后通过实验探究物体处于二力平衡的条件。

　　本节内容是希望学生在对二力平衡的认识中感受处于平衡力作用下的物体的运动状态，并通过实验探究认识二力平衡的条件，在实验探究过程中培养学生的动手能力。

　　二力平衡的条件是本节的重点，教学过程中要突出探究实验的教学，使学生在探究活动中体会物体在平衡力的作用下保持静止状态时满足的条件，从而得出二力平衡的条件。实验结论最好让学生自己得出，这样对于他们理性认识力的平衡大有裨益。教师在总结时一定要提出“二力平衡时合力必为零”这个推论，这样可以深化学生对于二力平衡知识的理解。

　　应用二力平衡的知识解释自然现象是本节的难点，教学活动中通过对生活中保持静止状态或匀速直线运动状态的物体的分析，结合二力平衡的知识尝试解决一些具体问题。

　　三维目标

　　知识与技能

　　1.知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件;

　　2.会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题。

　　过程与方法

　　1.通过探究二力平衡的条件，具有初步的观察能力、归纳总结能力;

　　2.尝试用已知的科学规律解决具体问题，具有初步的分析概况能力和语言表达能力。

　　情感、态度与价值观

　　通过探究性实验培养学生实事求是的科学态度，体验科学对人类生活的重要性。

　　教学重点

　　二力平衡的条件及其应用。

　　教学难点

　　应用二力平衡的知识解释自然现象。

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　惯性小车、两个定滑轮、两个吊盘、大砝码若干、细绳、多媒体课件等。

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