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　　《12.1杠杆》

　　教学设计：

　　(一)创设情境，引入新课

　　首先让学生看一段关于“海尔兄弟撬大石”的视频，问学生：大力士没能把大石推下山崖，而瘦弱的海尔兄弟用硬木棒却轻而易举的做到了呢?这其中所蕴含的物理道理是什么呢?而引入新课。通过这段视频质疑引课激发学生学习本节课的兴趣和积极性。

　　(二)单元导入，出示目标

　　这一环节让学生从物理学段的角度来认识本章的地位和作用， 让学生明确本节的学习目标及重难点，正确把握学习方向和要求。

　　(三)教学过程

　　一：认识杠杆

　　通过让学生观察生活中几种常见的工具在工作时的场景，总结它们在工作时有哪些共同特征，然后让学生根据总结的共同特征进一步分析得出杠杆的定义。多媒体动画的直观形象展示，很容易帮助学生找出这些工具在工作时的特征，有利于培养学生的观察能力和分析能力。

　　二：杠杆的五要素及力臂的画法

　　学生阅读课本76页图12.1-1和76页上半部分，完成学案上的问题，得出杠杆的五要素的定义及其符号。这一环节可以培养学生的阅读能力，通过阅读，能深刻认识教材的重要性，突出“一本为本”的理念。然后教师出示一个螺丝刀起钉子的图片让学生指出杠杆的五要素进一步认识杠杆的五要素。关于画力臂这一难点的处理是：教师板演画出螺丝刀起钉子时的动力臂和阻力臂，然后教师和学生一同总结出画力臂的步骤。教师板演力臂有助于帮助学生规范作图和理解力臂的真正含义。紧接着让同学们完成学案上力臂的作图，这一过程进一步巩固了力臂的画法，同时也为后面同学们为什么选择“探究杠杆在水平位置的平衡”做了铺垫。

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