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　　9.1《认识浮力》教学设计

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能：

　　(1)知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。

　　(2)学习用弹簧测力计测浮力的大小

　　2. 过程与方法：

　　(1)通过实验与探究，感受浮力，认识浮力。

　　(2)经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。

　　3. 情感、态度与价值观：

　　亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。

　　二、教学重难点：

　　1. 重点：

　　(1)掌握用弹簧测力测浮力的方法：F浮=G-F’

　　(2)实验探究物体在液体中排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体受到的浮力越大。

　　2. 难点：

　　利用液体的压强公式解释浮力产生的原因。

　　三、 教学准备：

　　演示器材：乒乓球、量筒(口径比乒乓球略大)、水、矿泉水瓶(去底)、细线、胶带。

　　学生实验器材：大物块、弹簧测力计、铁块、铅块、细线、水槽，盐水、水等。

　　四、教学过程：

　　(一)、引题

　　实验：在深量筒中放入一个乒乓球，要求不动量筒将乒乓球取出。

　　学生很快想到借助水利用浮力解决这个问题，由此引入浮力。

　　(二)进行新课

　　1.认识浮力

　　教师提问：浮力的现象在我们生活中很普遍，能否列举几个事例?然后让学生阅读教材图9—1，讨论如下问题：

　　(1)浮力的施力物体和受力物体分别是什么?

　　(2)浮力的方向是怎样的?

　　根据学生的回答总结：液体和气体会对浸在其中的物体产生向上的浮力。

　　教师提问：漂浮的物体受到浮力，那么沉在水底的物体受不受浮力呢?请联系生活实际谈谈你的想法。

　　有的学生联想到石块在水中沉底，提出石块不受浮力;而有的学生可能会想到人站在水中时身体有“向上漂”的感觉，认为沉在水中的物体也受浮力的作用••••••

　　教师引导：能不能用实验来证明自己的观点?

　　学生分组讨论实验方案，并利用桌面上的弹簧测力计、物块、盛有水的烧杯等器材，进行实验探究。

　　实验后请学生汇报实验的方法、观察到的现象和实验结论。

　　根据学生的回答总结：石块浸入水中后弹簧测力计的示数小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。

　　教师提问：刚才的实验说明在水中下沉物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗?

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