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　　8.3大气压与人类生活

　　一、 学情分析：

　　学生的动手能力尚可，但分析理解能力尚欠缺。大气压强虽然存在，但学生感受不到，因此通过实验让学生亲身感受到他的存在以加深理解。其次，托里拆利实验的思想方法也需通过实验来引导学生理解。

　　二、 教材分析

　　本节内容主要包括大气压强的存在、测定、影响的因素，知识要求较低。大气压是重要的物理现象，与生产生活联系密切。本节课包括“证明大气压存在”和“测定大气压的值”两部分。有2个较为重要的科学实验：马德堡半球实验和托里拆利实验。

　　三、 教学目标：

　　1、知识与技能

　　⑴确认大气压强的存在。

　　⑵了解大气压的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值。

　　⑶了解液体的沸点跟表面气压的关系。

　　2、过程与方法

　　⑷观察跟大气压有关的现象，体验大气压强的存在。

　　⑸经历估测大气压强的过程，领会估测大气压的方法。

　　3、情感态度与价值观

　　通过对大气压应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

　　四、 教学重点和难点：

　　1、 重点：

　　(1) 大气压强的产生及作用;

　　(2) 标准大气压值的测定。

　　2、 难点

　　(1) 生活中利用大气压原理的解释;

　　(2) 托里拆利实验的原理。

　　五、 实验器材：烧瓶、注射器、酒精灯、 集气瓶、玻璃管、水、塑料筒、橡皮碗(两个)、盒装饮料、硬纸片、广口瓶、沙子、酒精、棉花、塑料挂衣钩的吸盘、剥了皮的熟鸡蛋、注射器、弹簧测力计、钩码、汞气压表、金属盒气压计。

　　六、 教学方法：实验探究法、讨论法

　　七、 教学策略：

　　本节内容是在学过液体压强以后，进一步探讨气体压强，主要包括大气压强的存在、大气压强的测量、大气压与人类生活的关系。

　　由于空气看不见摸不着，我们在日常生活中不易感觉到大气压的存在，因此教学中要让学生自己动手，自己感知、思考，自己说出解决问题的过程，自己演算大气压的大小，真正把课堂的主体地位还给学生。注意课内知识向课外延伸，鼓励学生课余对所学知识进一步探讨。加强知识与现实生活的联系，注重STS教育。

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