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　　播放录像。(包括早晨日出、雨过天晴出现彩虹等)这些现象都是我们生活中最常见的现象，提问学生有没有想过阳光是什么颜色，彩虹是怎样形成的呢?

　　一、光的色散

　　提出问题：太阳光经过三棱镜会发生什么现象呢?

　　教师演示(或通过课件演示)光的色散。

　　引导学生观察自屏及彩色光带上颜色的排列顺序。

　　二、色光的混合

　　启发学生思考彩色光带再经过三棱镜后，又将怎样?

　　教师演示(或通过课件演示)七色光的混合。

　　教师演示(或通过课件演示)七色光的混合。

　　引导学生分析两次实验现象，讨论归纳实验结论：

　　太阳光(白光)不是单色光，而是由各种色光混合而成的。

　　联系生活实际举例光的色散和光的混合。

　　彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的?

　　指导学生利用实验探究三基色(课本图4—31)。

　　认识红、绿、蓝被称为三基色。

　　用挂图或多媒体投影电视机画面，简单说明画面是由红、绿、蓝三色光合成的。

　　三、物体的颜色。

　　物体为什么有各种各样的颜色?

　　指导学生完成课本图4—33所示的实验。

　　引导学生根据实验现象进行归纳总结：

　　透明物体的颜色是由透过的光的颜色决定;

　　不透明物体的颜色与所反射的光的颜色相同。

　　四、颜料的混合

　　让美术专业较好的学生回答：只需哪三种颜色就可得其他种颜色的颜料。

　　引导学生将不同的颜料混合，观察混合后的颜色。

　　1、光的色散：白光是由红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种色光混合组成的。

　　2、色光的混合：透明体只能透过与其颜色相同的色光。不同的色光混合能产生其它颜色。三基色：红、绿、蓝称为光的“三基色”。

　　3、颜料的混合：红、黄、蓝被称为颜料的“三原色”。

　　4、色光的混合与颜料的混合原理不同。

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