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　　3.1《温度》教学设计

　　教学目标

　　知识与技能：1.理解温度的概念;2.了解生活环境中常见的温度值;3.会用温度计测量温度.

　　过程与方法：1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理;2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.

　　情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律.

　　教学重点：摄氏温度的规定与温度计的结构及工作原理.

　　教学难点：正确使用温度计.

　　教具准备：多媒体、烧杯、冷水、热水、温度计、体温计、寒暑表.

　　新课导入

　　教师用多媒体播放一段有关春、夏、秋、冬季节中有关水的物态变化的影片，引导学生观赏，并思考以下问题：

　　(1)你知道水有几种状态吗?(2)这些状态如何转化?(3)状态变化受什么因素影响?

　　进行新课

　　一、温度和摄氏温度

　　1.温度及其测量工具

　　我们知道温度是表示物体冷热程度的物理量(温度的定义)，热的物体温度高，冷的物体温度低，人们有时凭感觉判断物体的冷热，这种感觉真的可靠吗?

　　活动：下面我们来做个实验(参见教材P47实验)，用我们皮肤的感觉来判断温度的高低.

　　实验过程：三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中，体会两个手指对“温水”的感觉。(比较两个手指的感觉，是否一样，思考这个实验说明了凭借感觉去判断问题的高低是否可靠?)

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