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　　一、比热容

　　提问：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开?将一壶水分别烧开与烧热，哪个需要的时间长?

　　烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关?有什么关系?请同学们猜想一下。

　　小结：与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升高越多，则吸收热量越多。

　　(学生根据生活实际回答。

　　学生(齐)：半壶水容易烧开。一壶水烧开需要的时间长。)

　　探究： 比较不同物质吸热情况。

　　提问：对于不同的物质，如水、沙子、食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同?它们的吸热能力是否相同?

　　(学生思考，小组讨论并回答，以求思维的多样性。)

　　猜想：学生可从生活中的经验进行多种猜想。

　　例如，吸热能力不相同，夏天到海边洗澡时，会感觉沙子烫脚，而海水却比较凉;沙子的温度高，说明沙子的吸热本领大。

　　引导：吸收热量多少或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。怎样通过实验比较不同物 质的吸热能力呢?请同学们参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。

　　(阅读课本实验：比较不同物质吸热情况。小组合作讨论并设计方案。

　　学生思考、讨论，并逐一回答。)

　　制定计划与设计实验：

　　教师让学生进行实物投影展示设计方案，并让学生口头表述自己的设计思路。

　　学生可能设计的方案：

　　1.相同质量的水和食用油，加热相同时间， 通过比较它们温度升高的多少来判断吸热能力的强弱。

　　2.用相同质量的水和食用油，温度升高相同时，通过比较它们加热时间的长短来比较吸热能力强弱。

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