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　　《变阻器》说课稿

　　各位领导、各位老师：大家好!

　　我说课的内容是《变阻器》，下面我分别从教学指导思想、教学背景分析、教学目标及重点、难点的确定、教学方法选择和教学过程设计这五个方面来汇报我对这节课的教学设计.

　　一、教学指导思想

　　新课程特别强调物理学科在情感、态度、价值观方面的教育功能，更强调过程和方法的教学。物理学是以实验为基础的科学，我校对物理学科的定位是在以“学生为主体，教师为主导”的前提下，贯彻落实“改进探究教学，重视学生体验”，这样既可培养学生的相关技能，又可以培养学生的以思维能力为基础的各种能力。这就要求教师要在了解学生的前提下创设教学情景，激发学习兴趣，设计让学生有体验的探究活动，在此基础上，教师步步为营的、有效的引导就可以促进学生的顿悟与理解，而不是造成学生机械背诵或一知半解。在教学过程中要注意建立在学生主体上的评价指导，关注学生的学习过程与思维参与，关注其情感体验。同时又要求教师能放能收，提高课堂的实效性与时效性。

　　二、教学背景分析

　　1、知识背景分析

　　《变阻器》既是对上一节《电阻》的延伸，又是学习《欧姆定律》的基础，有着承上启下的作用，对学生学习后续知识影响很大。变阻器作为一种仪器在生产、生活中也有重要应用。所以，本节课对培养学生关注生活，运用物理知识解决实际问题的意识与能力很有价值。

　　2、学生背景分析

　　(1)经验方面——学生刚刚学习电阻的知识，可以分析如何去改变电阻的大小;有电学实验的操作经历，已习惯了必须把线接在接线柱上;学生对“变阻器”的感性认识比较少。

　　(2)心理方面——初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，愿意探究未知问题。

　　(3)能力方面——生产生活中与“变阻器”有关的事例大多比较复杂，学生还很难独立解释、解决。

　　三、教学目标与重点、难点的确定

　　1、知识与技能：

　　(1)理解滑动变阻器的原理。

　　(2)知道滑动变阻器的构造及各部分的作用。

　　(3)会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流。

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