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人教版《8.2 二力平衡》教学设计3(2018-2019学年八年级物理下册)

ID:19183 2019-03-23 下载 资料纠错 有奖上传 收藏

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人教版八年级物理下册第八章《运动和力》第二节 二力平衡

教学设计基础分析

教材分析
(本节课程的性质、地位与作用)
本节出自人教版八年级《物理》下册第八章《运动和力》中的第二节《二力平衡》。主要涉及到的内容有三个方面:力的平衡概念、二力平衡条件及其应用。二力平衡是物体受力平衡问题中最简单的一种情况,在力学中的地位十分重要。它既是牛顿第一定律的延续,又是今后学习其他力学知识的基础,所以二力平衡是联系新旧知识的一个枢纽。
学情分析
  1. 学生已经经过了牛顿第一定律的运动的学习,已经有了有关力和运动方面的知识,为本节内容的学习提供了基础。
  2. 本节为八年级下册,学生已经经过了一学期的物理学习,对于探究实验的这种学习方法已经基本了解,故对本节课的学习提供了基础。
  3. 没学习这节课以前,学生会存在一定的思维定势,对这节课的学习会产生影响。比如;当推桌子推不动时,学生往往会认为给桌子的推力小于阻力,所以推不动;当电梯匀速上升的时候,拉力一定大于电梯的重力。这样的思维障碍会影响学生对平衡力的影响和应用。
教学目标
设计
知识与技能目标
  • 知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;
  • 知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力,最简单的平衡情况是二力平衡;
  • 理解二力平衡的条件;
  • 会区分平衡力与相互作用力;
  • 能利用平衡条件解决简单的平衡问题。
过程与
方法
  • 观察生活中力的相互作用现象,思考力的相互作用的规律;
  • 通过实验探究力的相互作用规律;
  • 学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。 
情感、态度与值观
  • 经过观察、实验、等学习活动,培养尊重客观事实、实事求是的科学态度;
  • 培养与人合作的团队精神。
  • 通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索,可提高学生自信心并养成科学思维习惯。
教学重点与难点 教学重点 什么是平衡状态
二力平衡条件
教学难点 二力平衡条件的应用
 
 教学策略
与方法
启发式
 
教师启发引导适时提出具有启发性和导向性的问题,引导学生分析现象、探究规律;
讨论式 通过观察、讨论、实验、探究原因、归纳总结,培养学生的思维能力和好的学习习惯。
教学资源与
教学手段
多媒体课件演示
自学和讨论
探究实验

  ……………………

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