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　　2018-2019学年沪科版九年级物理教学设计：12.3汽化和液化

　　一、引入新课

　　教师用湿布在黑板上写出“水”字，过一会，“水”字不见了。

　　问：水哪去了?

　　(一)、汽化：物质由液态变成气态的过程

　　提问：你能举出哪些汽化现象?

　　教师从学生举例中提取例子引出：

　　汽化有蒸发和沸腾两种方式

　　1. 蒸发

　　演示实验1、将水擦抹在毛玻璃上，一会儿玻璃上的水变干了(若将此毛玻璃放在投影仪上，可起到实验时间短，可见度大的作用)。

　　【情景图片】教材上第18页图12—29图示几种日常生活中晾衣服的情况(也可另选择)。

　　引导学生归纳出影响蒸发快慢的三个因素.

　　影响蒸发快慢的三个因素：

　　液体的表面越大，蒸发越快;液体的温度越高，蒸发越快;液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。

　　教师通过组织学生讨论，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。

　　演示实验2通过用温度计测酒 精的温度和沾上酒精温度计的变化，让学生知道蒸发只在液体表面进行的汽化现象.

　　举例说明：夏天、冬天的衣服都会干，让学生知道蒸发可以在任何温度下发生的特点。

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