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天津市塘沽区初中物理课改总结报告

来源:塘沽物理教研室  作者:张加仁  时间:2013-06-12  浏览:次  星级:  下载权限:点券[点击下载]

  时光如梭,转眼间我们实施课改工作已经两年的时间了。在课改实验中,我们有幸选择了人教版物理教材,教材全新的编写意图和特有的呈现形式,为我们的物理课改实验工作打开了一个新局面,新课程的理念已渐渐体现出来,教师的教学方式和学生的学习方式都有不同程度的改善,课改工作取得了阶段性的成效。同时,课改也带来了一些困惑,如何将新课程与学生实际结合起来,如何创造性使用新教材,还需要不断探索,做大量的尝试性工作。下面是我们实施物理新课程以来的几点体会。

  一、在学习中认识新课程为了搞好物理课改工作,让每位教师理解课改的紧迫性和必要性,我们参与并组织了不同形式的培训工作,并邀请专家和教材主编作报告,通过这些活动使教师了解了我国物理教育的现状,更重要的是看到了我国物理教育存在的问题,从而理解了为什么要进行课改,确立了新的课程理念,树立以人为本的课程价值观。

  在新一轮课改中,我们沿用了多年的教学大纲将逐渐退出历史舞台,取而代之的是《课程标准》。《课程标准》是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。它具有法定的性质,其次它是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据。我们必须按照国家课程标准推进教学改革。因此,学习课程标准成为课改中非常重要的一项工作,为此我们组织了不同形式的学习活动,如“学课标 谈体会”论坛、骨干教师讲座、教师考核等等,促使教师对《物理课程标准》进行了认真仔细的研讨和学习,对《标准》中的知识与技能、物理思考、解决问题、情感与态度四个目标进行了认真分析;并多次邀请课改组核心成员进行解读,目的都是使教师体会标准与大纲有哪些变化;认识到教师不再是课堂的权威,不单单是知识的传授者,而是学生学习物理的组织者、引导者、合作者;要创造性使用课标下的实验教材,体现以人为本,实现人人学有价值的物理、人人都能获得必要的物理、不同的人在物理上得到不同的发展。对于《标准》中的具体目标,尤其是《标准》中的过程性目标如何在教学中、评价中体现,我们都作了充分探讨,我们认为虽然这些目标在评价中难以显现,但应成为课改中教师教学的关注点,随着课改的深入,过程性目标应成为教师教学中的自觉意识、自觉行为而渗透到教学过程中,目的是促进学生自主探索、合作交流等新的学习方式的形成,让每个学生都参与到物理学习中来,体验物理学习的成功喜悦。学习国家级、省市级试验区的经验,早抓问题,少走弯路。学期初,市教研室请了人教社物理教材的副主编杜敏老师作讲座,与实验教师交流课改体会,学习他们已经成功的做法,听取他们所遇到的困难和问题,使我们的课改工作有了很强的预见性。

  二、 在实践中探索新课程。认清当前形式,抓住问题实质,采取有力的措施。

  1、利用市教研室组织的新课标、新教材的培训活动,进一步更新教师的教学理念,全面贯彻课改的精神,领悟“物理课程标准”和新教材的编写意图及设计思路。

  2、利用每月两次的常规备课的机会,以电脑课件、经验交流等多种形式带领全区物理教师学习“物理课程标准”和相关资料;

  3、充分发挥课改中心组的作用。研究重点:学科新教材课堂教学操作策略;学科教学设计与评析;学科课程资源的开发与利用;探索交流新型的教研活动模式;

  4、加强校、片、区三级集备活动,增强教研组的造血功能。通过组织校、片、区三级集备活动的契机,开展校际之间教研组、集备组的观摩、交流活动,以此来推广先进经验,建立和健全学校教研制度。例如:以十一中学牵头的南片,搞了一个“新课改以来实验教学工作总结”的大型活动,受到了教师们的一致好评,一共有81名物理教师参加了听课和研究。

  5、搞好课堂教学评估,进行质量跟踪监测,并搞好发展性评价研究工作。及时调整教研活动的形式,以“特色教研”激发全区物理教师的热情,做到群策群力,共同提高。

  6、开展“互动研讨”活动,以各校中心发言人为核心,交流新教材使用经验,解决教学中遇到的各种问题,及时推广好的实验设计,全面提高教师处理教材的能力。(比如对于实验器材短缺的问题,这直接关系到“科学探究活动”是否能够顺利进行的大问题,我们通过研讨活动找到三种解决办法:

  ⑴、教师通过校集备活动,把一或两周所需的器材列出清单,由于所需器材多数是价钱便宜的小器材,一般学校能够购买,但注意不要一次提出过多,以免价钱过高,学校会不预理睬;

  ⑵、教师之间分工合作,自制器材。例如实验中学的姜铁文老师的自制教具不但在沈阳市物理自制教具展示会上获了奖,而且准备参加省自制教具展示会;

  ⑶、发动学生,收集身边的小玩具等作为教具,增强课堂的趣味性。

  7、开展多种形式的研讨活动,“以课带研”,从多个角度理解课改理念,使教师们更多的思考“什么样的课是一节好课”。例如:实验学校李云革老师的实验教学研讨课,塘沽六中田海燕老师的电学复习课,塘沽十一中牛秀敏老师的光学研究课、塘沽五中侯金环老师的热学研究课。研讨活动之后教师反响强烈,“课后反思”成为很多教师必做的一项工作。

  三、加强四所改革学校教师专业成长的培训工作,降低活动重心,以校为本,开展教研活动。具体做法如下:

  1、关注每一位物理教师,促进教师的全面发展。

  (1)抓好每周的校集备活动,认真学习“物理课程标准”,针对学校的教学现状,制定适合自己的教学计划,合作解决探究实验的器材、设计等问题,并填写课改情况调查表,提出学校急待解决的问题;

  (2)充分发挥骨干教师的模范作用,搞好教学研讨,探索和交流新型的教学模式;

  (3)利用校公开课的机会,全校物理教师针对每一个教学细节问题进行研讨交流,取长补短。

  2、培养教师自主发展的能力, 逐步开展“七个一”活动:一个精彩导入;一个创新教案;一课的教学后记;一个教育教学中存在的问题及解决策略;一个教育教学案例;一篇教育教学论文;一篇真情感悟。使教师善于总结教育教学经验,发现教育问题,分析教育现象,提高教师综合素质。

  3、加强学校的校本教研,提高教师的研究能力和专业化水平。积极为学校的校本教研提供支持氛围,为物理教师提供参与、展示、交流的机会,形成合力,谋求共同发展。

  (1)采取逐校蹲点的方式,投入足够的时间与教师们零距离接触,对物理学科教师普遍听、评课。参加教研组活动,研究提高课堂教学效益的方法与途径,提高课堂教学的质量;

  (2)跟踪培养四所改革学校的校级骨干教师队伍,发挥骨干教师带头作用;

  (3)根据四所改革学校的重点工作与教师们的需求,有侧重点的开展富有成效的特色教研活动;

  (4)协助学校加强校本教研制度建设。

  4、树立典型,积极和市教研室联合推出全市22所改革学校物理学科的观摩课。

  5、以教研组为单位,以“实验改进及创新”的方式加强实验教学的有效性,丰富课堂教学的内容,增强趣味性,让科学探究真正走进课堂。关注学生的实验操作能力的培养,为塘沽区将要进行的实验动手操作能力的考查打下基础。

  6、大力推动自制教具的发展。这不仅丰富了课堂教学,提高了课堂的趣味性和有效性,而且调动了青年教师的积极性,使他们认真地钻研教材,思考每一节课的教学设计,提高了他们的教学能力。

  四、坚持科研兴教的路子。

  在教育局领导和市教研室、区教育中心中学教研室的指导下我区初中物理课程改革于2006年9月进入全面实施阶段,主要开展了以下几项工作:

  1、以《塘沽区初中新课程改革实施方案》为依据,制定了《塘沽区2006年初中物理学科新课程改革实施方案》坚持继承与创新的辨证关系,坚持质量是课改的生命线,坚持课改与教师队伍建设相结合。

  2、贯彻《塘沽区初中起始年级教学指导意见》,把课改与学生学习行为习惯的养成教育相结合,发展学生学习能力。(课堂教学突出自主学习、智力参与、情感态度溶入教学过程)

  3、坚持科研与教研、教学的互相促进。紧密联系课改实际,体现问题即课题、成长即成果。

课题级别 立项课题 市规划十一五待批课题
区级 4项  

  4、加强区本校本培训、教研

  认真落实岗前全员培训在学习新课程理念的基础上,致力于解决新课程实施的策略及操作程序、方法、步骤。

  通过区、校教研组织教师学习研究新教材,正确理解新课程的结构体系、教材编写特点,准确把握教材的重点难点,解决对新教材理解认识、处理驾驭、衔接转换,致力于课程的开发,突出学法研究,充分发挥典型课例、教学案例的示范功能,形成教学能力,提高课堂教学质量。区校教研研究氛围浓厚、针对性强、思路宽方法灵活、专业指导效果好、体现扎实与创新的有机结合有效的缓解了教师备课难上课难的局面。

  半年多来我区开展区课改研究课(4节),校级课改研究课 20节。

学校 做课教师 课题名称 级别
十一中 牛秀敏 平面镜成像
五中 侯金环 蒸发
实验学校 李云革 汽化
塘沽六中 田海燕 电路研究

  本学期各校结合第六届双优课校级评比普遍进行课改研究课。

  发挥典型引路功能,探索形成塘沽特色的有效教学策略。

  教研室组织三次初中课改推动会,10所学校介绍课改情况、推出现场研究14节。广大教师用他们的聪明才智和辛勤劳动,不断创新教学思路方式,使课堂教学出现一派前所未有的新气象;涌现出一批锐意改革、勇于创新的骨干教师。

  物理学科新课程降低了难度,突显了学科的实验特征,联系实际密切,对学生的实验探究、动手实践能提高了要求。为此要坚定不移把探究式教学方式贯穿于物理教学始终,让学生经历探究过程。提出创设情景激发兴趣、任务驱动合作探究、 加强指导学会方法、注重实效分享乐趣、培养创造思维升华探究能力的教学策略。学生动起来了制作潜望镜、简易照相机,用手抄报的形式总结单元知识体系,他们有问不完的问题,喜欢上物理课。

  以课改为契机出名成果名师促进教师队伍整体上水平。

  实验学校、十一中、五中、盐场中学、育华中学、博文中学、育才中学等校教师参与了区新课程教学参考和塘沽区质量检测的编写,广大教师积极参加市级、国家级论文评选、优秀课、说课、课件评选活动。使课改不断健康发展。

  五、在问题中反思新课程。随着课改的深入,成绩是可喜的,但问题也渐渐浮现出来。

  1、课改进入实施阶段后,课堂教学的几个疑问:

  ⑴、新教材还没有成套、成熟,教师怎么实施?

  ⑵、缺少与新课程教材相配套的资源,怎么办?

  ⑶、在物理教学中提倡加强实践、探究,时间够吗?

  ⑷、由于学生自主探索、交流的时间加长,所以双基的内容有所弱化,尤其试卷和作业上问题较多。

  ⑸、多数教师在引导学生探究方面难于把握,“收”与“放”的矛盾不好解决,驾驭能力有待提高。

  ⑹、班额较大,影响合作学习的开展与实效。

  ⑺、学生的成长档案成绩如何计入学生的毕业或升学成绩。

  ⑻、新课程的评价与现实的升学评价存在很大矛盾,课改是否会影响学生的升学。

  ⑼、教具学具的不足,课程开发与课程资源利用的欠缺,都影响着课改的进展。

  ⑽、教师如何操作对课程标准中的双基要求和学生认知水平螺旋上升的培养。

  针对以上问题,我们做得更多的是思考、学习和探索。我们在问题面前不退缩,因为我们相信这次课改一定能成功。

  2、旧理念驾驭新课程。认识上的两个误区;

  (1)教师教的内容越多,学生学的越多。多讲、讲全、讲细、讲深、讲透、给学生彻底讲明白。片面认为增大课堂容量多作题,也就增长了能力。挤占了学生自主学习探究发现的时间,忽视学力的养成,良好的学习习惯不能成,不能形成适合自己的学习方法,长期发展将导致部分学生被动、依赖、懒惰,带着耳朵来不愿动手不愿动脑,课堂仍是以教为中心,学生只是陪衬。

  (2)“拉锯就掉末”的教学高投入,低产出。课上不能完成教学任务,补课加班加点。对于教师的一厢情愿包办代替,学生并不买帐,考试成绩下降。形成学习的负循环。

  3、我们所期待的教学面貌在相当多数的课堂少有发生,学生学习的兴趣、积极性、主动性还没有得到充分的发挥。两种值得关注的现象

  (1)学生主动质疑少。问题是学生面临的新情境与已有的认知结构的矛盾,问题的出现使学生产生一种需要,产生解决问题的渴求,成为学习的动力,把问题看作是教学的起点、动力,是贯彻学习过程的主线。善于发现问题,提出问题既是思维的表现,也是思维的成果在某种意义上说提出问题比解决问题更重要。通过学习来生成问题,发现、提出、分析、解决问题,才是有效的学习。可见“没有问题”本身就是最大的问题。教师的设疑、质疑、答疑的质量艺术水平有待于提高。

  (2)没有错误发生或对于已暴露出的错误处理不当。学习过程中发生错误是一种必然现象,没有错误发生才是不可思议的,“一帆风顺”的课堂往往是一种假象(怎样制造出来的?)。对知识的感知、理解、运用相伴随的是曲折、迷茫、碰壁、错误乃至失败。学生是发展着的人,犯错误也是学习,“错误”也是教学资源,我们希望减少错误,但必须善于发现错误,运用错误,开发错误的功能,分析、比较、联系、对比,由错误走向正确。对待错误的态度;处理错误的水平等。

  4、三个有待加强。

  (1)对于新教材的研究有待加强。区校两级教研进一步体现研究新课标---新教材的联系,比较新旧纲本之间的区别,重点是性教材的立意导向和处理开发新课程资源。

  (2)作为三维目标的“知识与技能”重视是正确的,对于“过程与方法” 的教学也越来越被引起教师重视,但对“情感态度价值观”的教学有待于加强。三维目标并重不可偏废。尤其要重视学生在学习过程中的切身体验,情绪波动、情感变化。

  (3)在抓学习习惯的养成教育方面有待加强, 一些教师在认同方面还有一定差距,对其重要性认识不足,工作进展不平衡,少数教师工作缺乏持之以恒的精神,在落实上有一定差距。

  六 、在希望中畅想新课程

  两年的课改让我们感受到了许多,有欣慰、有艰辛、也有不安。但我们感受更多的是希望、是成长的喜悦:在全市物理教学能手评选活动中,26名参评教师(11名是实验区物理教师),入选的12名教师中8名是实验区教师。更关键的是经过实践他们理解了新课程,转变了思想,落实了新的教学方式,在这新的教学方式影响下的新的学习方式得到了更好?

  新教材呈现出新理念,新的理念使我们的教师再也不想当教书匠,我们的学生再也不想当小绵羊;领导的大力支持让我们勇往直前。面对困惑,我们的态度是积极的,我们的努力会寻求到解决问题的办法与途径,每解决一个问题,我们都会感受到成长的愉悦,我们就是在这样一个个问题解决的过程中与课改一起成长。

  塘沽区初中课程改革市级骨干教师培训名单

塘沽区初中课程改革市级骨干教师培训名单(06-07-1-2)
区县 学校 学科 姓名 性别
塘沽 教育中心 物理 张加仁
塘沽 育华中学 物理 于洪维
塘沽 育才中学 物理 吴学娟
塘沽 六中 物理 田海燕
塘沽 十一中 物理 牛秀敏
塘沽 十五中 物理 李俊岭
塘沽 实验学校 物理 李云革
塘沽 盐场中学 物理 孙金强

  2008.5

  塘沽物理教研室 张加仁

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