2010年青岛市初中物理教学目标分类要求

　　一、初中物理《课程标准》中的目标要求

　　在《课程标准》中，课程目标分为三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。每一维度的目标有不同的教学要求，这些要求在《课程标准》最后一页用一些行为动词表示出来。

　　1.知识与技能目标：

　　知识与技能部分相当于以前《教学大纲》中的知识点与要求，在《课程标准》中可以称作“知识技能点”。有四种知识技能点，其中“基础知识点”三种：了解、认识、理解，“基本技能点”一种：独立操作。另外，在基础知识点中，还有分别比上述的三种要求较低的要求：初步了解、初步认识、初步理解。

　　2.过程与方法目标：

　　《课程标准》的“基本理念”和“教学建议”特别重视科学探究教学，探究一般以实验为基础，因此实验探究教学应该尽可能地落实在整个教学全过程中。在《课程标准》中有许多必须进行的“探究活动点”，它们是探究教学的重点内容，也是重要的考查内容之一。每一个探究活动点，在《课程标准》中用“经历(探究)”来要求。

　　3.情感、态度与价值观目标：

　　使学生形成正确的情感态度与价值观，是我们教学的最终目标。在《课程标准》中，特别提出了一些这样的“情感点”，这些点是我们进行情感态度与价值观教学的重点内容。这些情感点在外在的形式上也是一种探究活动，这种探究不同于以实验为基础的“经历”的探究，而是一种查阅资料式探究或者物理综合实践活动。通过这样一种活动，让学生在对社会、生活、物理问题上做出价值判断与价值取向的同时，将自己的情感、态度与价值观表现出来。情感点在要求上有两个层次：第一层次——反应、第二层次——领悟。

　　二、青岛市初中物理教学目标分类要求

　　上述《课程标准》目标要求过于模糊与交叉，不易掌握和具体操作。通过对《课程标准》理解，青岛市初中物理学科根据上述三维目标的精神，将初中物理教学内容进行分类，分为如下8类：

　　1.记忆类：需要记忆的内容，包括概念、规律、公式、重要常数等(详见第四章内容)。

　　2.举例类：许多知识点要求能列举有关实例。

　　3.简答类(解释、说明)：能用有关知识点解释、说明有关现象。

　　4.计算类：要求能运用数学公式进行计算的知识点。

　　5.人文类：能记住有些人物和事件(科学家及其贡献)。

　　6.作图类：需要动手作图的知识点。

　　7.实验、探究类：会做某些测量性、验证性、安装性实验;对有的概念会进行建构实验、有些规律会进行探究实验。

　　8.情感类：感受科学精神、科学技术与社会关系、进行科学思想教育的内容。