一、导学目标
 1、通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤．
2、经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力．特别是抽象和假设检验的能力。
3、了解科学探究的一个基本方法——变量控制法。
二、学习重点：培养学生科学探究的能力．
三、提出问题、制定计划和设计方案．
四、导学过程
一、探究钟摆的奥秘
1、  提出问题：
生：张师傅拧摆钟下面的螺母究竟调节了摆钟的什么？跟原来相比，摆钟走时变快了还是变慢了？
生：钟摆来回摆动的快慢（或来回摆动一次的时间）是由什么决定的？
生：___________________________________________________________?
师：提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要．同学们要仔细观察平日周围的事物，善于思考，善于提出问题．
2、  猜想与假设：
生：摆动的快慢（摆来回摆动一次的时间）可能与_____________有关．
生：摆动的快慢可能与________________有关．
生：___________________________________________________________?
 
师：牛顿说，没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现．在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释．

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